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根据不同的学习结果，采取不同的教学设计方案，在学习时间上，以异步学习为主，同时兼有同步学习；在学习形式上，以学习者自主学习为中心，同时辅以协作学习；在学习内容上，提供大量与当前知识点相关的信息资源，多元载体为环境，发挥应用程序强大集成功能：多种媒体、多种教学方法和学习方法、多种情境，多种认知工具的有机集成。网络课程脚本的形成，超媒体结构，信媒体收集，认知、教学和管理工具，系统集成形成性评价，总结性评价，试验原型、分析结开发。学习系统课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异。杭州企业内部系统有限公司

基于目标的教学设计，就可以采用传统的教学设计方案，对每一个知识主题及其知识结结构体系选择相应的教学策略，相应的媒体表现形式，确定学习者控制的交互与反馈方式，重视学习目标的实现，强化学习结果同样，若选择了基于环境的教学设计，就应该对每一个知识主题及其知识结构体系选择相应的自主学习策略、相应的情境，重视学习者与他人的交流，创设有利于学习者独自的探索发现的环境和与人协作的环境。对于与知识主题相关的学习内容则可以作为学习辅助资源提供给学习者，同时注意与知识主题的有机融合在评价方面，注意学生知识的迁移在外部环境分析中考察了学生的软硬件环境，在实际考虑媒体选择，策略选择，情景创设时，必须将这些因素纳入进来，使网络课程较大限度的满足学生软硬件环境的差异。杭州企业内部系统有限公司学习系统中，学员可根据自身条件，在任何时间、任何地点安排学习。

系统理论在知识领域中运用整体或系统概念来处理复杂性问题，要把复杂性当作复杂性来处理，建立复杂性科学。正是在这种背景下，出现了一系列以探索复杂性为己任的学科，统称为系统科学。系统科学诸学科都着眼于世界的复杂性，确立了系统观点也即复杂性方法论原则，系统观点是对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反例。系统观点的主要的内容就是整体性原理或者说联系原理。从哲学上说，所谓系统观点首先不外表达了这样一个基本思想：世界是关系的组合体，而非实物的组合体。

系统观点的一个方面的内容就是整体性原理或者说联系原理。从哲学上说，所谓系统观点首先不外表达了这样一个基本思想：世界是关系的组合体，而非实物的组合体。整体性方法论原则就根据于这种思想。与一个系统相关联的、系统的构成关系不再起作用的外部存在称为系统的环境。系统相对于环境的变化称为系统的行为，系统相对于环境表现出来的性质称为系统的性能。系统行为所引起的环境变化，称谓系统的功能。系统功能由元素、结构和环境三者共同决定。相对于环境而言，系统是封闭性和开放性的统一。这使系统在与环境不停地进行物质、能量和信息交换中保持自身存在的连续性。系统与环境的相互作用使二者组成一个更大的、更高等级的系统。整体性原则是系统科学方法论的首要原则。世界是关系的组合体，根本不存在所谓不可分析的主要单元；关系对于关系物是内在的，而非外在的。系统可以通过需求问卷调查收集需求，可以通过在线课程、培训班实施培训等。

外部环境的分析，是对学习者的软硬件环境的分析对于软件，如浏览器是否支持各种媒体；是否支持各种控件、插件；是否支持等对于硬件，如上网的速度，计算机的配置等等，这些都必须成为我们的考虑考察的对象，对它的分析和调查的结果，直接影响着下一步中的各种媒体的选择，策略的制定，情境的创设。根据学习结果的不同，确认该知识主题适合于行为主义学习理论还是建构主义学习理论来指导标准是看它是否属于基本概念、定义和事实等良构知识，还是属于比较高层次的认知学习或情感类学习等非良构知识，前者比较适合于“教”，后者比较适合于“学”，然后采用基于目标的或环境的教学设计方案对于界限模糊或复合型的知识点，可以考虑同时采用两种设计，利用强大的集成功能将它们整合在一起。系统中很多教育机构都采取了在线教学的方式。浙江在线考试系统租用

系统测试编写好的系统要交给用户使用，用户使用后一个一个的确认每个功能，然后验收。杭州企业内部系统有限公司

课程管理系统是一个学校不可缺少的部分，它对于学校的管理来说都至关重要，因此课程管理系统能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案，这种管理方式存在着许多缺点，如效率低、保密性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。随着技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已被人们深刻认识，它已进入人类的各个领域并发挥着越来越重要的作用。杭州企业内部系统有限公司